在对待错误的态度上,人往往是矛盾的。当别人犯错或泛泛而谈的时候,我们会说人非圣贤,错误并不可怕,重要的是知错能改,从中汲取经验教训;可当错误发生在自己身上时,情形却大不相同。我们紧张、羞愧、心虚气短,或推脱辩解,或王顾左右,很少有人能够坦然面对。 这种理论和实践的冲突在学校里体现的尤为明显。尽管教育工作者们普遍认同犯错对于学习的积极意义,但是当考试分数成为衡量学习和教学成果的重要依据时,…
此前英知黑板报内容主要面向教师群体,讨论课堂教学和课程设计相关的问题,但教育从来不只是学校的事情,家庭是儿童的第一课堂。事实上,在学习期望、学习态度与习惯——特别是阅读习惯方面,家长对子女有着极为重要的影响。 就早期教育而言,孩子是在父母的膝头成长为读者的。亲子朗读能够培养孩子对书本、故事、韵律和文字音乐性的丰富感知,是每个孩子接受正式的学校教育之前体验阅读乐趣和语言奇妙的重要途径。 本文讨论早期阅读的时机、如何培养阅读能力、阅读材料的选择和亲子阅读的方式等,…
学生上课开小差,大概是最普遍的教学问题之一。我们通常会归因于学生的学习态度,给出「上课不认真听讲」、「注意力不集中」之类的评价。但从教学设计的角度来看,一方面养成积极主动的学习态度,本身是教学目标的重要内容,另一方面,课堂是「注意力争夺的战场」,良好的教学设计不但要吸引学生积极参与课堂互动,而且要促进学生在认知层面的知识建构,达成「意义学习」的目标。…
随着互联网技术在教育领域的应用普及,混合式学习(Blended Learning)的概念应运而生,其目的是把传统面对面学习的优势与数字化的、在线互动的学习的优势结合起来。 从教学的角度来看,混合式学习的本质是一种教学设计。网络应用平台(尤其是教学互动、在线备课与资源共享功能)为混合式学习提供了有效支持,一方面拓展了课堂的时空边界,使得教学互动不再局限于传统面对面的课堂之内,另一方面教师在课程内容设计、课件制作环节也能够获得更多的工具与资源支持,从而提升课堂学习内容的品质与学习效果。…
教师专业成长不是一个经过时间积累「自然发生」的过程,教龄一年年增加,专业能力并不一定同步成长。要成为专家型教师,教学新手不仅要对自身的教学经验不断反思改进,还要有意识地向专家型教师学习借鉴。 和普通教师相比,专家型教师的卓越之处表现在哪些方面呢?本文将基于《可见的学习》一书的研究结论,探讨两者在教学设计、实施、评价等方面的重要差别,并给出相应的学习建议。 编写…
提问和对话是促进知识建构的重要方式,然而大部分课堂提问是伪装成「对话」的「教师独白」,只是为了让课堂「流畅地往下进行」,在激发学生主动参与和深度思考方面并没有明显的果效,不能促进学生深度学习,发展分析、评估、创造能高阶认知能力。 有效的课堂提问需要精心准备,并不断进行教学反思与改进。本文探讨课堂提问的类型与层次,如何准备课堂提问,如何回应学生的问题,以及如何处理课堂提问「…